Методика визначення загальних творчих здібностей людини

модернізована к.п.н., проф.. М.С.Янцуром
(Янцур М.С. Професійна психодіагностика: практикум. – К.: МПУ ДЦЗ, МОУ РДПІ, 1995)

Загальні творчі здібності мають велике значення при виборі професії, тому ми рекомендуємо тобі пройти цю методику.

Опис типів професій:

Тип "Людина-природа”

Тип "Людина-техніка”

Тип "Людина-людина”

Тип "Людина-знакова система”

Тест Дж. Голланда для визначення професiйних типiв особистостi

розроблений Джоном Л. Голландом
(Довідник професій / упорядники: Д.О. Закатнов, Н.В. Жемера, М.П. Тименко. – К.: вид-во "Українська книга”, 1999)
модернізований А.А. Сукамягі та к.п.н., проф. М.С.Янцуром
(Янцур М.С. Професійна психодіагностика: практикум. – К.: МПУ ДЦЗ, МОУ РДПІ, 1995)

ArСon - програма для архітектурного проектування і дизайну інтер'єру.
ArСon - найпростіша програма для освоєння людиною, яка ніколи в житті не займалась 3d моделюванням і ні має досвіду роботи в інших програмах проектування і візуалізації. При цьому Arcon дозволяє отримати досить непогані результати.

Послідовність проектування житлових приміщень за допомогою електронної програми Pro100.

Протягом трьох останніх десятиріч усі розвинені країни світу здійснювали і продовжують здійснювати реформування освітніх систем. При цьому першочерговою метою реформування з самого початку  ставилось підвищення інтелектуального потенціалу нації, розвиток творчої особистості.

Поворот освіти до особистості викликаний глобальними процесами гуманізації й демократизації, соціуму, кризами у сфері економіки, енергетичними, загострення соціальних і національних конфліктів, соціальними вимогами, потребами науково-технічного прогресу. Сьогодні виробничі сили вступили в якісно нову фазу, коли їх прогрес не можна забезпечити лише технічними факторами, або лише однією раціоналізацією праці без актуалізації сил саморозвитку, мотивації, співучасті і співавторства робітника, різностороннього його розвитку.

   Завдання вчителя трудового навчання показати також дітям цінність різноманітних видів праці, особливо тих що позбавлені зовнішньої романтики. Це зумовлює використання різних типів уроків (в т. ч. урок-лекція).

    В більшості своїй уроки комбіновані де левову частину займають практичні роботи, за результатами яких формується тематична.

     Відсутність в учня необхідних матеріалів та інструментів призводить до відставання а в кінцевому результаті і до неуспішності.

     Тож необхідно створити всі умови для вдалого виконання практичних завдань. Зробити виконання практичних робіт малооб’ємним, малозатратним проте високоефективним за для досягнення мети уроку та виконання вимог програми.